外國校服值得學習的另一件事是傳統(tǒng)文化的回聲。許多國家的校服與他們自己的文化有機地結合在一起。英國校服的經(jīng)典優(yōu)雅風格使幾代英國學生繼承了英國人嚴謹優(yōu)雅的氣質(zhì)。日本非常重視在校服設計中融入流行元素，并以微妙的方式培養(yǎng)學生對時尚的正確理解。韓國更西化的校服反映了韓國國際化的快速發(fā)展。我國有豐富的傳統(tǒng)服裝資源。為什么校服不能“巧用”具有民族特色的中山裝、旗袍和漢服?我們一直在為如何弘揚傳統(tǒng)文化而奮斗，為什么不把校服作為重點呢?

　　說到我們的校服，其實除了價格和數(shù)量之外，更受批評的是校服的款式，“男女無差別”的運動服不僅不能體現(xiàn)學生的個性，而且沒有什么審美價值。這種服裝能滿足當今大多數(shù)學生的需求嗎?值得思考的是，統(tǒng)一文化應該具有什么樣的內(nèi)涵，應該具有什么樣的功能。

　　校服是校園文化的載體之一。標準化校服有利于統(tǒng)一管理，有利于培養(yǎng)學生的集體意識。當然，除此之外，校服對中小學生審美意識的培養(yǎng)也有重要意義。對于審美處于可塑性階段的中小學生來說，校服不僅舒適，而且美觀與否也同樣需要重視。

　　從目前的情況來看，我國很多地方校服訂購的款式寬松、色彩單一的校服，而且往往是運動服，實用功能強但審美功能不足，忽視了兒童的身體美和青春氣息。許多學生經(jīng)常通過穿大校服或縮窄褲子來進行無聲抵抗。幾年前，南京的一所高中計劃引進韓國校服，這讓學生們歡呼雀躍，并一度成為熱門話題。我們的校服確實已經(jīng)到了反思的階段。

　　與穿校服的中國學生的“無聊”相比，在日本和韓國等一些國家，學生認為穿校服很時尚。在日本、韓國等地，校服不僅是學校必備的服裝，而且因為它的時尚和美觀，很多學生畢業(yè)后仍然喜歡穿校服樣式的時尚，校服的價值得到了延伸。

　　我們應該向外國校服學習的是注重審美功能。培養(yǎng)兒童審美個性，與時俱進成為校服的時尚元素，是日韓校服的共性。以日本校服為例。他們指的是西裝或職業(yè)裝的標準，輔之以靈活線條的設計，從而突出學生的溫柔和可愛。

　　白襯衫、小領結、羊毛背心、短裙、高統(tǒng)襪和黑色皮鞋……這些看似“時尚”的配飾已經(jīng)融入日韓校服，不僅體現(xiàn)了時尚元素，也體現(xiàn)了活潑可愛的天性，因此一經(jīng)推出就贏得了大多數(shù)學生和家長的認可。

　　總的來說，校服作為校園生活的重要組成部分，應該具有更多的審美和文化功能。這不僅符合學生全面發(fā)展的需要，也是豐富校園文化、拓展校服價值的必由之路。期待我們的校服有更多的“日韓風格”。