各種校服的提倡有一系列的社會、教育、經(jīng)濟(jì)和家庭原因。1998年，《教育研究雜志》（The Journal of Educational Research，簡稱JER）發(fā)表了一篇由D.Brunsma和K.Rockquemore撰寫的文章，聲稱校服與學(xué)業(yè)成績呈負(fù)相關(guān)，但這篇文章中提供的數(shù)據(jù)實(shí)際上表明，在整個樣本中，除了1個學(xué)校部門，制服和成績之間存在正相關(guān)。對論點(diǎn)結(jié)構(gòu)的審查表明，錯誤的主張是由于誤導(dǎo)性地使用了部門分析。與JER的文章同時，在同一個國家教育縱向研究：1988年數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，一篇教育考試服務(wù)機(jī)構(gòu)的文章報(bào)告說，制服和成績之間不存在相關(guān)性。本文對這兩篇文章進(jìn)行了對比研究。討論了新通訊技術(shù)在擴(kuò)大學(xué)術(shù)研究用途方面的作用。

公營各種校服對學(xué)校氣氛及學(xué)生自我認(rèn)知的影響

“本研究試圖厘清公立學(xué)校校服與其預(yù)期結(jié)果之間的關(guān)系：學(xué)生自我價值感、學(xué)生和員工對幫派存在和學(xué)校氣氛的看法。研究中使用的工具包括一份關(guān)于幫派存在和身份的調(diào)查問卷，全國學(xué)校校長協(xié)會對學(xué)校環(huán)境的綜合評估，以及兒童的哈特自我認(rèn)知檔案。參與者包括415名城市公立中學(xué)學(xué)生和83名教師。研究結(jié)果表明，盡管學(xué)生對統(tǒng)一政策的看法沒有差異，但來自統(tǒng)一政策學(xué)校的教師認(rèn)為幫派存在的程度較低。雖然影響范圍很小，但是沒有各種校服的學(xué)生的自我認(rèn)知得分要高于有制服政策學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生和教師對學(xué)校氣氛的看法在統(tǒng)一政策中沒有變化。”